臺北醫學大學生命教育分享－彩繪人生‧林月姑幸福小棧

日前到臺北醫學大學進行生命教育分享

臺北醫學大學距離住處不遠，走路30分鐘可抵達，跟看護討論後決定不訂復康巴士，推著輪椅走路過去，可欣賞一路街景，也是難得的幸福享受呢！但，若是我自己能走路，應該也會嫌遠、嫌累吧！更何況還要使盡全身力氣揹我上下樓。我很幸運遇到好的看護，願意辛苦隨行照顧我，四處進行生命教育分享，對社會盡些許貢獻，讓我的生命能存有殘餘價值，很感恩！

學校安排在鋪著木板的美學教室分享，第一次的木板教室分享體驗，看著一面鏡子牆壁，老師及同學脫下鞋子，坐在木地板上。哇！多麼親近的感覺啊！好溫暖喔！

老師先進入教室，告知同學期末要演出關於漸凍人的戲，由於對漸凍人的疾病不了解，因此安排這場演講。聽到此，很欣喜近日辛苦準備的影片方向是對的。

耀霆通知新增這場的時間比較急迫，思考著對未來的醫護人員該說什麼好呢？他們會想知道什麼？我想，就醫時最希望醫護人員能以同理心對待，但同理心是建構在知道為難點處，才能發揮同理心啊！所以，除了我的遭遇與轉折，應該講些無法控制，異於一般人的生理反應。但，時間急迫，製作影片需花很長很長的時間，以我「龜」行的速度是不可能完成的。於是，想到剪輯方式，找出適合內容片段，在增減剪輯，雖然配樂音量不滿意，終於完成，可暫時用的影片。

一心想讓同學了解漸凍人，又木板教室很溫暖，因為我特別怕冷，木板教室有種與大家沒有距離感，我的情況特別好，像是關閉不住的話夾子，連文瑄都說：今天月姑話很多耶！很慶幸當日文瑄撥空陪同，若不是文瑄翻譯，我當天一定不能暢所欲言，很感恩文瑄！

互動時很自在，我們談到生死、談病程階段的生理變化、談照顧、談氣切…等，記得老師問我是否選擇氣切，原因是什麼。我回：「氣切是要有條件的，以我的經濟狀況不足以支付氣切後的負擔，政府的福利政策還不夠完善，若我氣切會把家裏經濟拖垮，會活得沒尊嚴，這不是我要的人生，我只想要把握當下，能做的、該做得趕快做，珍惜機會對社會做些許回饋，讓生命有存在的價值和意義。而且，我很早就簽立緩和醫療意願書，放棄急救。」老師又問：那你女兒同意你不急救嗎？我回：「89年我女兒未成年就簽好了。」有同學回說，你就是趁女兒未成年趕快簽，才不會被阻止就對了，引得哄堂大笑。